05 Ιούλ 2014

Ένα στα τρία άτομα με δυσλεξία έχουν κακοποιηθεί σωματικά κατά την παιδική τους ηλικία

Σύμφωνα με μια πρόσφατη έρευνα του Πανεπιστημίου του Τορόντο, τα άτομα με δυσλεξία είναι πιο πιθανό να έχουν υποστεί κάποιου είδους σωματική βία κατά τη διάρκεια της παιδικής τους ηλικίας12 . Συγκεκριμένα, οι ερευνητές βρήκαν ότι το 35% των δυσλεκτικών της έρευνας είχαν υποστεί συστηματική σωματική βία πριν κλείσουν τα 18 έτη, σε αντίθεση με τους μη δυσλεκτικούς οι οποίοι είχαν υποστεί σωματική βία σε ποσοστό 7%.

Για να φτάσουν σε αυτό το συμπέρασμα, οι ερευνητικές ομάδες συνέλεξαν στοιχεία μέσω γενικών ερωτηματολογίων για την υγεία περισσότερων από 13.000 συμμετέχοντες. Από αυτούς περίπου 1000 είχαν δηλώσει ότι είχαν πέσει θύμα συστηματικής σωματικής βίας κατά την παιδική τους ηλικία και 77 ότι είχαν διαγνωσθεί από κάποιον επίσημο φορέα με δυσλεξία. Για να μελετήσουν τη συσχέτιση δυσλεξίας με την ύπαρξη σωματική βίας, οι ερευνητές βρήκαν αντιπροσωπευτικά δείγματα μεταξύ των ομάδων με δυσλεξία και χωρίς δυσλεξία ώστε να έχουν κοινούς άλλους παράγοντες όπως ηλικία, φύλο, φυλετική καταβολή, κοινωνικο-οικονομικό στάτους, άλλα οικογενειακά προβλήματα κ.α.

Η πενταπλάσια διαφορά μεταξύ των δύο ομάδων είναι στατιστικώς σημαντική, κάτι που υποδεικνύει μια σαφή συσχέτιση μεταξύ ύπαρξης δυσλεξίας και κακοποιητικού περιβάλλοντος στην παιδική ηλικία. Το βασικό πρόβλημα όμως με τις συσχετιστικές έρευνες είναι ότι δεν μπορούμε να γνωρίζουμε ποια παράμετρος προκαλεί ποια.

Υπάρχουν δύο ενδεχόμενα. Το πρώτο είναι τα άτομα να αναπτύσσουν δυσλεξία και ως συνέπεια των μαθησιακών δυσκολιών που αντιμετωπίζουν να γίνονται δέκτες σωματικής βίας από το ευρύτερο περιβάλλον τους το οποίο ουσιαστικά τους απορρίπτει μη αποδεχόμενο την ιδιαιτερότητά τους. Το δεύτερο ενδεχόμενο είναι η σωματική βία να προϋπάρχει και να επηρεάζει την ανάπτυξη της δυσλεξίας, προκαλώντας την ή επιδεινώνοντας τα συμπτώματά της. Οι ερευνητές σε αυτή τη φάση δεν μπορούν να απαντήσουν με σιγουριά τι προϋπάρχει και τι προκαλεί τι, αλλά είναι σίγουροι για την συνύπαρξη δυσλεξίας και σωματικής κακοποίησης σε υψηλά ποσοστά μεταξύ των ανηλίκων.

Τα ευρήματα αυτής της έρευνας μπορούν να φανούν ιδιαίτερα χρήσιμα σε λειτουργούς ψυχικής υγείας που ασχολούνται με μαθησιακές διαταραχές, καθώς υπογραμμίζουν την ανάγκη διερεύνησης του οικογενειακού και ευρύτερου κοινωνικού περιβάλλοντος για ύπαρξη συστηματικής σωματικής βίας στα παιδιά με δυσλεξία.

Εισαγωγική Φωτογραφία

]]>

Πηγές / Διαβάστε περισσότερα

  1. Fuller-Thomson, E., & Hooper, S. R. (2014). The Association Between Childhood Physical Abuse and Dyslexia: Findings From a Population-Based Study. Journal of Interpersonal Violence. doi:10.1177/0886260514540808 []
  2. University of Toronto News: “One third of adults with dyslexia report physical abuse in childhood” []
21 Οκτ 2011

12ο Εκπαιδευτικό Σεμινάριο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ψυχολόγων: Ανάγνωση και Γραφή

Ο Πανελλήνιος Ψυχολογικός Σύλλογος διοργανώνει το 12ο Εκπαιδευτικό Σεμινάριο Διαρκούς Εκπαίδευσης Ψυχολόγων με θέμα: «Ανάγνωση και γραφή.Ποιες οι παρεμβάσεις των ψυχολόγων;». Το σεμινάριο θα πραγματοποιηθεί στην Αθήνα, την Κυριακή 11 Δεκεμβρίου 2011, σε αίθουσα των Εκπαιδευτηρίων τού Εκπαιδευτικού Ομίλου ΔΟΜΗ, Μαυροκορδάτου 1-3, (και Ακαδημίας, στο ύψος τού Ιερού Ναού τής Ζωοδόχου Πηγής), στον πρώτο όροφο.

Προβολή μεγαλύτερου χάρτη

Το Σεμινάριο απευθύνεται στα Μέλη τού Πανελληνίου Ψυχολογικού Συλλόγου και σε Ψυχολόγους, κατόχους κατά Νόμον Άδειας Ασκήσεως του Επαγγέλματος του Ψυχολόγου, καθώς και τελειόφοιτους – επί πτυχίω φοιτητές Ψυχολογίας υπό εγγραφήν στον Πανελλήνιο Ψυχολογικό Σύλλογο, χωρίς την καταβολή τέλους συμμετοχής.

Περιεχόμενο Σεμιναρίου

Στην κατάκτηση της ανάγνωσης (μιας γνωστικής διεργασίας) και της γραφής (μιας κινητικής δεξιότητας και γνωστικής διεργασίας) παρεμβαίνει πλήθος παραγόντων. Στις περιπτώσεις που παρουσιάζονται δυσκολίες στην κατάκτησή τους, η διάγνωση των παραγόντων που ευθύνονται επιτρέπει τον σχεδιασμό των παρεμβάσεων των ψυχολόγων οι οποίες οφείλουν να κινούνται ταυτοχρόνως σε πολλά επίπεδα όπως η προφορική γλώσσα, η σχέση με το γραπτό, η φωνολογική επίγνωση, η ψυχοκινητική επανεκπαίδευση κ.ά.

Στόχος του Σεμιναρίου – Εργαστηρίου είναι μια συνοπτική παρουσίαση των τρόπων με τους οποίους οι ψυχολόγοι μπορούν να διαγνώσουν δυσκολίες στην κατάκτηση της ανάγνωσης και της γραφής και ο σχεδιασμός της θεραπευτικής / διορθωτικής / επανεκπαιδευτικής παρέμβασης.

Εισηγητρια: Λουκία Μπεζέ

Η Λουκία Μπεζέ σπούδασε Ψυχολογία στη Γαλλία (Montpellier) και είναι κάτοχος Μεταπτυχιακού Διπλώματος στην Κλινική Ψυχολογία (Paris V), Μεταπτυχιακού Διπλώματος στην Αναπτυξιακή Ψυχολογία (Lille III) και Διδακτορικού Διπλώματος στην Ψυχολογία (Paris XIII). Επιπλέον έχει εκπαιδευθεί στο Institut Supérieur de Rééducation Psychomotrice στην ψυχοκινητική επανεκπαίδευση και στην γραφοκινητική. τ. Καθηγήτρια Ψυχολογίας της Ανάπτυξης και των Αποκλίσεων, υπηρέτησε στο Δημοκρίτειο Πανεπιστήμιο Θράκης, αρχικά στο Τμήμα Νομικής και στη συνέχεια στο Τμήμα Επιστημών της Εκπαίδευσης στην Προσχολική Ηλικία. Επί σειρά ετών εργάστηκε ιδιωτικά ως ψυχολόγος με ειδίκευση στις μαθησιακές δυσκολίες παιδιών και ιδιαίτερα στη δυσλεξία και στη δυσγραφία. Έχει δημιουργήσει, σε συνεργασία με τη Μ. Σφυρόερα, το μοναδικό στην Ελλάδα εκπαιδευτικό υλικό / παιχνίδι για τη φωνολογική συνειδητοποίηση των ήχων της Ελληνικής γλώσσας: «Πινακωτή».

Είναι Μέλος τού Πανελληνίου Ψυχολογικού Συλλόγου (Α.Μ.: 1.159), Πρόεδρος της Εξελεγκτικής Επιτροπής, και Πρόεδρος της Επιτροπής Επιστημονικών Θεμάτων τού ΠΨΣ.

Γενικές Πληροφορίες

  • Κατάθεση δηλώσεων συμμετοχής: Αυτοπροσώπως στα Γραφεία τού Συλλόγου ή ταχυδρομικώς: [Τζώρτζ 10, Πλατεία Κάνιγγος, 106 77 ΑΘΗΝΑ]. Κατεβάστε την σχετική φόρμα συμμετοχής από το site του Συνδέσμου.
  • Περιορισμένος αριθμός συμμετεχόντων: Πενήντα (50) άτομα.
  • Θα τηρηθεί σειρά προτεραιότητας.
  • Για τη συμμετοχή στο Σεμιναριο θα χορηγηθεί Βεβαίωση Παρακολούθησης.

Για περισσότερες πληροφορίες απευθυνθείτε στον Πανελλήνιο Ψυχολογικό Σύνδεσμο:

  • http://www.psy.gr
  • Tηλέφωνo: 210-3800635
  • Fax: 210-3800578
  • E-mail: ds@psy.gr
  • Τζώρτζ 10, Πλατεία Κάνιγγος, 106 77 Αθήνα
]]>