09 Μαρ 2019

Προκήρυξη Μεταπτυχιακού Συμβουλευτικής Ψυχολογίας & Συμβουλευτικής στην Ειδική Αγωγή, την Εκπαίδευση και την Υγεία – Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

< ![CDATA[

Το Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας δέχεται αιτήσεις, από 6 έως και 26 Μαΐου 2019, για εισαγωγή μεταπτυχιακών φοιτητών/τριών, στο Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) με τίτλο: «Συμβουλευτική Ψυχολογία & Συμβουλευτική στην Ειδική Αγωγή, την Εκπαίδευση και την Υγεία».

Περισσότερα

03 Μαρ 2017

Ανοιχτά δεδομένα στην ερευνητική ψυχολογία

1 . Για να καταφέρει να δημοσιεύσει τα άρθρα του σε διάφορα περιοδικά ψυχολογίας, είτε «πείραζε» τα δεδομένα του ώστε να εμφανίζουν αξιόλογα αποτελέσματα, είτε δημιουργούσε δεδομένα εκ του μηδενός. Υπολογίζεται ότι τουλάχιστον 55 δημοσιεύσεις του είχαν πειραγμένα ή εντελώς ψεύτικα δεδομένα. Η αποκάλυψη του σκανδάλου έγινε όταν 3 νεαροί ερευνητές που συνεργάστηκαν επί σειρά ετών με τον Stapel άρχισαν να έχουν αμφιβολίες για τον τρόπο συλλογής δεδομένων. Σε κάποιες περιπτώσεις ο Stapel έλεγε στους συνεργάτες του ότι συνέλεγε τα δεδομένα του από σχολεία στα οποία υποτίθεται ότι μόνο ο ίδιος είχε πρόσβαση και στη συνέχεια έστελνε τα ψεύτικα δεδομένα σε συνεργάτες για ανάλυση. Σε άλλες περιπτώσεις αρνιόταν να μοιραστεί τα υποτιθέμενα δεδομένα με τους συνεργάτες του, στους οποίους απλά έστελνε τα πορίσματά του. Ακόμη και συνάδελφοι ισάξιας βαθμίδας με τον καθηγητή Stapel είχαν γίνει καχύποπτοι απέναντί του όταν τους έδειχνε σειρά δεδομένων από τις υποτιθέμενες έρευνές του, τα οποία ήταν «εξαιρετικά καλά για να είναι αληθινά», όπως υποστήριξαν αργότερα κατά την εσωτερική έρευνα του πανεπιστημίου όταν υπήρξαν οι πρώτες κατηγορίες. Όπως ήταν φυσικό η συγκεκριμένη αποκάλυψη προκάλεσε μεγάλη αναστάτωση στην επιστημονική κοινότητα, καθώς οι ενέργειες του συγκεκριμένου ερευνητή δεν είχαν απλά ως αποτέλεσμα την επαγγελματική πρόοδο ενός αναξιόπιστου ατόμου, αλλά οδηγούσε σε κατασπατάληση πόρων στην προσπάθεια άλλων ερευνητών είτε να αναπαράγουν τις ίδιες έρευνες και να βρουν τα ίδια αποτελέσματα, είτε να τρέξουν νέες έρευνες βασισμένες στα δικά του εσφαλμένα δεδομένα και υποθέσεις. Πολλοί ερευνητικοί ψυχολόγοι άδραξαν την ευκαιρία και προσπάθησαν να αξιοποιήσουν το σκάνδαλο ώστε να φέρουν στην επιφάνεια ένα «επαναστατικό» ρεύμα που ήδη προϋπήρχε ανάμεσα σε όλους τους επιστημονικούς κλάδους: τα ανοιχτά δεδομένα. Ο όρος «ανοιχτά δεδομένα» σημαίνει δεδομένα τα οποία είναι άμεσα διαθέσιμα προς κάθε ενδιαφερόμενο. Είναι κάτι ανάλογο με τα προγράμματα ανοιχτού κώδικα τα οποία ο κάθε προγραμματιστής μπορεί να κατεβάσει και να αλλάξει ή τα ανοιχτά επιστημονικά περιοδικά που είναι δωρεάν για τον οποιοδήποτε να τα κατεβάσει και να τα διαβάσει. Η κοινότητα της Ψυχολογίας με άλλα λόγια αναγνώρισε ως βασική αιτία του «προβλήματος Stapel» την έλλειψη πρόσβασης της υπόλοιπης επιστημονικής κοινότητας και ιδιαιτέρως των αξιολογητών των επιστημονικών περιοδικών στα δεδομένα που οδήγησαν στα ευρήματα τα οποία παρουσίαζε ο Stapel. Εάν τουλάχιστον αυτοί είχαν  πρόσβαση σε αυτά θα διαπίστωναν είτε ότι ήταν φτιαχτά, είτε ανύπαρκτα. Αυτή η νοοτροπία έχει ήδη δημιουργήσει ένα νέο κλίμα και διαμορφώνει μια εναλλακτική προσέγγιση σε πολλά  επιστημονικά περιοδικά και επαγγελματικούς οργανισμούς. Βασικό αίτημα πολλών ψυχολόγων πλέον είναι η ελεύθερη και ανοιχτή  πρόσβαση στην επιστημονική γνώση και στα ερευνητικά δεδομένα. Αυτό δεν διασφαλίζει μόνο την εγκυρότητα των επιστημονικών ευρημάτων, αλλά επιτρέπει σε χιλιάδες μυαλά να δουλέψουν πάνω στα ίδια δεδομένα με διαφορετικό τρόπο, πολλαπλασιάζοντας με εκθετικούς ρυθμούς την παραγόμενη επιστημονική γνώση. Αυτή την κουλτούρα ασπάζεται και ένας  βασικός εκδότης του Αμερικανικού Συνδέσμου Ψυχολογίας (APA), ο Δρ. Gert Storms, ο οποίος δημιούργησε πρόσφατα ταραχή στην ερευνητική κοινότητα με τη στάση του απέναντι στα άρθρα που του στέλνονται για να αξιολόγηση2 . Ο Storms, όπως και εκατοντάδες άλλοι συνάδελφοί του, μέλη ενός σχετικού κινήματος ανοιχτών δεδομένων στην επιστημονική κοινότητα, αρνείται από τις αρχές του 2017 να δεχτεί την αξιολόγηση άρθρων εάν αυτά δεν συνοδεύονται από τα αντίστοιχα δεδομένα. Αυτή του η απόφαση προκάλεσε την αντίδραση του Συνδέσμου, καθώς αυτή η πρακτική δεν είναι επίσημη θέση του επιστημονικού περιοδικού του APA στο οποίο είναι αξιολογητής ο Storms, με αποτέλεσμα να ζητηθεί η παραίτησή του. Ο Storms αρνήθηκε να παραιτηθεί και μάλιστα δημοσιοποίησε το σχετικό αίτημα και την απάντησή του στον Σύνδεσμο σε συναδέλφους του, οι οποίοι είναι και οι ίδιοι αξιολογητές στο περιοδικό και στάθηκαν στο πλευρό του, απειλώντας ότι εάν αναγκαστεί να παραιτηθεί θα παραιτηθούν και οι ίδιοι. Αυτό είναι απλά ένα πρόσφατο και χαρακτηριστικό παράδειγμα του διχασμού που υπάρχει αυτή τη στιγμή σχετικά με την στάση της επιστημονικής κοινότητας απέναντι στα ανοιχτά δεδομένα. Σύμφωνα με το Nature, το 73% των ψυχολόγων  που δημοσιεύουν σε επιστημονικά περιοδικά δεν μοιράζονται τα δεδομένα τους με τους αξιολογητές, παρόλο που είχαν ενθαρρυνθεί και είχαν συμφωνήσει να το κάνουν μετά την δημοσίευση του άρθρου τους. Οι λόγοι πολλοί: δεν ήθελαν εσκεμμένα να μοιραστούν τα δεδομένα τα οποία θεωρούν «πολύτιμα», δεν ήξεραν πώς να τα μοιραστούν, η διαδικασία είναι χρονοβόρα ή κολλάει σε γραφειοκρατικούς μηχανισμούς. Παρ’ όλη την αναστάτωση των τελευταίων ετών, γενικά η στάση του κύριου όγκου των επιστημονικών περιοδικών δεν έχει αλλάξει απέναντι στα ανοιχτά δεδομένα. Ελάχιστα από τα παραδοσιακά περιοδικά ζητούν από τους αρθρογράφους να μοιραστούν τα δεδομένα τους. Ταυτόχρονα όμως έχουν αρχίσει να δημιουργούνται νέα «ανοιχτά» επιστημονικά περιοδικά που όχι μόνο είναι δωρεάν προς όλους, αλλά κάνουν διαθέσιμα (σχεδόν σε όλους) τα αρχικά δεδομένα της εκάστοτε έρευνας. Φαίνεται πως βρισκόμαστε στο μεταίχμιο μεταξύ δύο διαφορετικών εποχών όσον αφορά την ελεύθερη πρόσβαση στα επιστημονικά δεδομένα και αναμένονται ενδιαφέροντες ζυμώσεις στο άμεσο μέλλον.

Εισαγωγική Εικόνα

]]>

Πηγές / Διαβάστε περισσότερα

  1. New York Times: The Mind of a Con Man []
  2. Nature: Peer-review activists push psychology journals towards open data []
31 Οκτ 2013

Πανεπιστήμιο Τορίνο: Μεταπτυχιακά Προγράμματα Ειδικής Αγωγής (Δυσλεξία/Αυτισμός)

Η Σχολή Φιλοσοφίας και Επιστημών της Εκπαίδευσης και η Σχολή Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου του Τορίνο της Ιταλίας διοργανώνουν για το ακαδημαϊκό έτος 2013-2014 τα Μάστερ 2ου Επιπέδου «Διαταραχές στην Ανάγνωση, στη Γραφή και στους Υπολογισμούς. Αξιολόγηση και Παρεμβάσεις στο Πλαίσιο του Σχολείου» και «Ειδικός στη Μεθοδολογία A.B.A. για τις Διαταραχές στο φάσμα του Αυτισμού», τα οποία ανταποκρίνονται στις πιο πρόσφατες διεθνείς εξελίξεις στον τομέα της Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης.

Τα Μεταπτυχιακά Προγράμματα Σπουδών στην Ειδική Αγωγή απευθύνονται:

  • σε όσους ενδιαφέρονται να αποκτήσουν παιδαγωγική επάρκεια για το διορισμό τους στην εκπαίδευση. Συγκεκριμένα, παρέχουν παιδαγωγική επάρκεια και σε πτυχιούχους καθηγητικών σχολών που δε διαθέτουν πτυχίο Α.Σ.ΠΑΙ.Τ.Ε. (Ανώτατη Σχολή Παιδαγωγικής &  Τεχνολογικής Εκπαίδευσης).
  • σε όσους πτυχιούχους Α.Ε.Ι. ενδιαφέρονται να διορισθούν στα ειδικά σχολεία ή να στελεχώσουν τα τμήματα ένταξης και την παράλληλη στήριξη.
  • σε όσους διορισμένους εκπαιδευτικούς (καθηγητές και δασκάλους) ενδιαφέρονται για την απόκτηση επιπρόσθετων προσόντων που θα βοηθήσει την επαγγελματική τους ανέλιξη.
  • σε όσους ενδιαφέρονται να εμπλουτίσουν το βιογραφικό τους με ένα αναγνωρισμένης αξίας Μεταπτυχιακό Πρόγραμμα.

Αναλυτικότερα, τα συγκεκριμένα Μεταπτυχιακά Προγράμματα δεν είναι εξ αποστάσεως. Η υλοποίησή τους γίνεται με φυσική παρουσία, με ένα ευέλικτο πρόγραμμα ειδικά σχεδιασμένο για εργαζόμενους εκπαιδευτικούς . Είναι διάρκειας ενός έτους (Από τον Νοέμβριο του 2013 έως τον Νοέμβριο του 2014) και αντιστοιχούν σε 62 πιστωτικές μονάδες.

Μετά την απόκτηση του Μάστερ δίνεται η δυνατότητα συνέχισης των σπουδών σε Διδακτορικό επίπεδο.

Η προθεσμία υποβολής των δηλώσεων για Ευρωπαίους πολίτες εκτός Ιταλίας, είναι έως 15 Νοεμβρίου 2013. Ο αριθμός των θέσεων είναι περιορισμένος και η επιλογή θα γίνεται με βάση το βιογραφικό.

Οι σπουδές είναι αναγνωρισμένες από τον Δ.Ο.Α.Τ.Α.Π.(Αρ.Πρ:253-2455)

Τα προγράμματα προσφέρουν υψηλού επιπέδου ακαδημαϊκές και επαγγελματικές δεξιότητες και απευθύνονται κυρίως σε αποφοίτους παιδαγωγικών και Ειδικής Αγωγής, νηπιαγωγούς, αλλά και σε επαγγελματίες εκπαιδευτικούς, ψυχολόγους και λογοθεραπευτές, οι οποίοι επιθυμούν να εμβαθύνουν και να επεκτείνουν τις γνώσεις τους στην ενασχόληση με άτομα με Μαθησιακές Δυσκολίες.

Οι φοιτητές κατά τη διάρκεια των σπουδών τους θα έχουν τη δυνατότητα να γνωρίσουν εις βάθος και να κατανοήσουν τις αξίες, πρακτικές, οργανωτικές και διαπροσωπικές διαστάσεις της επιστήμης της Ειδικής Αγωγής, ενώ παράλληλα θα αναπτύξουν εξειδικευμένες δεξιότητες στα παιδαγωγικά, τις οποίες θα μπορούν στο μέλλον να εφαρμόσουν κατά την ενασχόλησή τους με άτομα με Μαθησιακές Δυσκολίες και Ειδικές Ανάγκες.

Τα προγράμματα ενθαρρύνουν τους φοιτητές να εφαρμόσουν τα θεωρητικά μοντέλα Ειδικής Αγωγής που θα διδαχθούν και στην επαγγελματική τους δραστηριότητα. Τα προγράμματα εστιάζουν στην κοινωνική διάσταση της Ειδικής Αγωγής, γεγονός το οποίο καθιστά τους αποφοίτους ικανούς να παρέχουν εξειδικευμένη και ουσιαστική υποστήριξη σε άτομα με στόχο την παιδεία / εκπαίδευση (κοινωνική, συναισθηματική, ακαδημαϊκή).

Ανάλυση Εφαρμοσμένης Συμπεριφοράς (ABA)

Η ανάλυση συμπεριφοράς είναι μία φυσική επιστήμη της συμπεριφοράς που αρχικά περιγράφηκε και υιοθετήθηκε ως μορφή παρέμβασης με στόχο την κοινωνικοποίηση ατόμων κοινωνικά περιθωριοποιημένων από τον F.B. Skinner τη δεκαετία του 1930. Οι αρχές και οι μέθοδοι της ανάλυσης της συμπεριφοράς έχουν εφαρμοστεί επιτυχώς σε πολλούς τομείς. Για παράδειγμα, οι μέθοδοι που χρησιμοποιούν την αρχή της θετικής ενίσχυσης, για να ενδυναμώσουν μία συμπεριφορά, κανονίζοντας αυτή να ακολουθείται από κάτι με αξία, έχουν χρησιμοποιηθεί, για να αναπτυχθεί ένα μεγάλο εύρος δεξιοτήτων στους μαθητευόμενους, με ή χωρίς δυσλειτουργίες.

Από τις αρχές του 1960, εκατοντάδες αναλυτές συμπεριφοράς έχουν χρησιμοποιήσει τη θετική ενίσχυση και άλλες αρχές, για να δομήσουν την επικοινωνία, το παιχνίδι και δεξιότητες κοινωνικές, ακαδημαϊκές, αυτό-φροντίδας, επαγγελματικές και στο πλαίσιο διαβίωσης της κοινότητας και για να μειώσουν τα προβλήματα συμπεριφοράς στους εκπαιδευόμενους με αυτισμό όλων των ηλικιών. Ορισμένες τεχνικές του ΑΒΑ περιλαμβάνουν οδηγίες που δίνονται από ενήλικες με έντονα κι αυστηρά δομημένη σειρά, ενώ άλλοι χρησιμοποιούν τα φυσικά ενδιαφέροντα των μαθητευόμενων και ακολουθούν τη δική του / της έναρξη (initiation). Επιπλέον, άλλοι διδάσκουν δεξιότητες στο πλαίσιο των αυξανόμενων δραστηριοτήτων. Όλες οι δεξιότητες διασπώνται σε επιμέρους βήματα ή στοιχεία, και στους μαθητευόμενους παρέχονται πολλές επαναλαμβανόμενες ευκαιρίες να μάθουν και να εξασκήσουν τις δεξιότητες σε μία πληθώρα καταστάσεων (settings), με άφθονη θετική ενίσχυση. Οι στόχοι της παρέμβασης, καθώς και των συγκεκριμένου τύπου οδηγιών και ενισχύσεων που χρησιμοποιούνται, προσαρμόζονται στις δυνατότητες και τις ανάγκες του εκάστοτε μαθητευόμενου (εξατομικευμένη μάθηση και διδασκαλία). Η απόδοση μετριέται συνεχώς μέσω της άμεσης παρατήρησης, και η παρέμβαση τροποποιείται αν τα δεδομένα δείξουν ότι ο μαθητευόμενος δε σημειώνει ικανοποιητική πρόοδο.

Επιπρόσθετα, αξίζει να επισημανθεί ότι ανεξάρτητα από την ηλικία του μαθητευόμενου με αυτισμό, στόχος της παρέμβασης του ΑΒΑ είναι να τον καταστήσουν ικανό να λειτουργεί όσον το δυνατόν πιο αυτόνομα, αποτελεσματικά και με επιτυχία σε ποικίλα περιβάλλοντα.

Coordinatore Prof. Claudio Longobardi Tel: (0039)0118126231

Πληροφορίες & επικοινωνία

Dott. Κουφάκης Ιωάννης

  • Τηλ. 6940549599
  • Ωράριο επικοινωνίας: 10:00-14:00 & 17:00-20:00
  • Email: Ioannis.Koyfakis@gmail.com
  • Email (πληροφορίες και στα ελληνικά): master.dislet@unito.it, master.autismo@unito.it

Εισαγωγική Φωτογραφία

]]>

30 Σεπ 2013

Σειρά πανεπιστημιακών διαλέξεων: Εισαγωγή στην Ψυχολογία

Το Πανεπιστήμιο του Yale εδώ και κάποια χρόνια προσφέρει δωρεάν ορισμένες διαλέξεις στο διαδίκτυο. Πρόκειται για μαγνητοσκοπημένες διαλέξεις από τις αίθουσες του Πανεπιστημίου, όπως ακριβώς τις παρακολουθούν και οι φοιτητές του ιδρύματος. Στη σειρά βίντεο που θα βρείτε εδώ ο Δρ. Bloom διδάσκει σε πρωτοετείς φοιτητές το εισαγωγικό μάθημα στην Ψυχολογία και καλύπτει μια σειρά από θέματα όπως την ιστορία της ψυχολογίας, την ανθρώπινη ανάπτυξη, την ανάπτυξη της γλώσσας, την εξέλιξη και χρήση των συναισθημάτων αλλά και της λογικής σκέψης κ.α.

Τα βίντεο απευθύνονται κυρίως στο ευρύ κοινό που θέλει να έρθει σε επαφή με την επιστημονική βάση της ψυχολογίας, καθώς δεν απαιτεί κάποιες εξειδικευμένες γνώσεις για να παρακολουθήσετε τις διαλέξεις, ενώ όλα όσα αναφέρονται σε αυτές (θα πρέπει να) είναι γνωστά στους τελειόφοιτους ψυχολόγους.

Η γλώσσα των διαλέξεων ειναι φυσικά τα αγγλικά (με υπότιτλους στα αγγλικά).

]]>

10 Ιαν 2012

Συμμετοχή σε έρευνα με θέμα την "Εμπειρία Διεμφυλικών-Διαφυλικών (Τρανσέξουαλ) Ατόμων"

Αναδημοσίευση από το blog «για μια κριτική και ριζοσπαστική ψυχολογία«


Ονομάζομαι Γεωργάκα Ουρανία. Είμαι ψυχολόγος και τελειόφοιτη του Μεταπτυχιακού Προγράμματος Κοινωνικής Κλινικής Ψυχολογίας του Τμήματος Ψυχολογίας του ΑΠΘ.

Στο πλαίσιο της μεταπτυχιακής διπλωματικής μου εργασίας, διεξάγω μια έρευνα με στόχο την καταγραφή της εμπειρίας διεμφυλικων- διαφυλικών (τρανσέξουαλ) ατόμων, προκειμένου να κατανοήσω την εμπειρία και την καθημερινότητά τους. Κάτι τέτοιο είναι ιδιαίτερα σημαντικό, δεδομένου ότι οι εμπειρίες των τρανς δεν είναι ακόμα επαρκώς καταγεγραμμένες από την ελληνική επιστημονική κοινότητα. Μια τέτοια καταγραφή της τρανσέξουαλ εμπειρίας, θα είναι, κατά τη γνώμη μου, βοηθητική για τη σταδιακή ενδυνάμωση και «αποστιγματοποίηση» της τρανς ομάδας μέσα στην ελληνική κοινωνία, ενώ θα εμπλουτίσει τις διεθνείς προσπάθειες για την καλύτερη εν γένει κατανόηση των εμπειριών των διεμφυλικών-διαφυλικών ατόμων.

Σύνοψη

Τα τελευταία χρόνια, η επιστημονική κοινότητα προσπαθεί να καταγράψει τις εμπειρίες διεμφυλικών-διαφυλικών (τρανσέξουαλ) ατόμων που, με τον έναν ή τον άλλο τρόπο, διαφοροποιήθηκαν από το φύλο με το οποίο γεννήθηκαν. Όπως υποστηρίζουν διεμφυλικοί ερευνητές και ακτιβιστές ανά τον κόσμο, είναι πολύ σημαντική η ανάδειξη της εμπειρίας των ατόμων αυτών, προκειμένου η επιστημονική κοινότητα και η κοινωνία να κατανοήσουν τα βιώματά τους ώστε να ενδυναμωθεί και να «αποστιγματοποιηθεί» η συγκεκριμένη ομάδα.

Στην παρούσα έρευνα, στόχοι είναι:

  1. να ακουστεί ο λόγος των τρανς στην Ελλάδα, να δοθεί βήμα στις εμπειρίες της ζωής τους, στην ιστορία τους και στα βιώματα εκείνα που οδήγησαν στην αλλαγή τους (όποια κι αν είναι αυτή)
  2. να ακουστεί το βίωμα της καθημερινότητάς τους στο τώρα και
  3. να έρθουν στο προσκήνιο, εκτός από τα προβλήματά τους, και τα δυνατά τους σημεία, οι θετικές πλευρές της εμπειρίας, οι πηγές άντλησης δύναμης.

Μια τέτοια καταγραφή της τρανς εμπειρίας, θα είναι, κατά τη γνώμη μου, σημαντική για τη σταδιακή ενδυνάμωση και «αποστιγματοποίηση» της τρανς ομάδας μέσα στην ελληνική κοινωνία και θα εμπλουτίσει τις διεθνείς προσπάθειες για την καλύτερη εν γένει κατανόηση των εμπειριών των τρανς ατόμων.

Ενδιαφέρομαι να μιλήσω με ανθρώπους που, με κάποιο τρόπο (ντύσιμο, ορμόνες, χειρουργικές επεμβάσεις) διαφοροποιήθηκαν, από το φύλο με οποίο γεννήθηκαν και οι οποίοι βίωσαν, σε προσωπικό και κοινωνικό επίπεδο την εμπειρία μιας μεγάλης αλλαγής. Δεν είναι απαραίτητο οι συμμετέχοντες να έχουν υποβληθεί σε χειρουργική επέμβαση επαναπροσδιορισμού του φύλου. Μέσα από μια προσωπική συνέντευξη 1-2 ωρών, θα ήθελα να διερευνήσω θέματα όπως είναι η πορεία της ζωής, οι σχέσεις, η καθημερινότητα, αλλά και τα δυνατά σημεία, οι πηγές άντλησης δύναμης. Θα τηρηθούν όλοι οι κανόνες ανωνυμίας και δεοντολογίας.

Επικοινωνία

Για ερωτήσεις ή για εκδήλωση ενδιαφέροντος 6980 455 581

Ε-mail: raniageorgaka@gmail.com

Εισαγωγική Φωτογραφία

]]>

06 Δεκ 2011

Κύκλος ομιλιών με θέμα: "Aφασία: από τη θεωρία στην αποκατάσταση"

Το Πανεπιστήμιο Αθηνών διοργανώνει κύκλο ομιλιών με θέμα «Αφασία: από τη θεωρία στην αποκατάσταση». Οι ομιλίες θα πραγματοποιηθούν κατά τη διάρκεια του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους (2011-2012) στο κεντρικό κτήριο του Πανεπιστημίου Αθηνών (Πανεπιστημίου 30) και διοργανώνονται από τον Γλωσσολογικό Τομέα του τμήματος Φιλολογίας. Οι ομιλίες αυτές απευθύνονται τόσο σε προπτυχιακούς και μεταπτυχιακούς φοιτητές, όσο και στο ευρύ κοινό. Παρακάτω μπορείτε να δείτε και να κατεβάσετε το πρόγραμμα των ομιλιών οι οποίες ξεκινάνε στις 16 Δεκεμβρίου 2011 και ολοκληρώνονται στις 25 Μαΐου 2012. Glossa Kai Egkefalos Programma Φωτογραφία

Περισσότερες Πληροφορίες / Πηγές ]]>

12 Ιούν 2011

Ο Ματθαίος Γιωσαφάτ στο Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας

ΠΜΣ Συμβουλευτικής στο Παιδαγωγικό Τμήμα Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας είχε την ευγενή καλοσύνη να με ενημερώσει για μια ομιλία που διοργανώνεται στο πανεπιστήμιο. Ακολουθεί η σχετική ανακοίνωση προς ενημέρωση όσων ενδιαφέρονται. Το Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ): Συμβουλευτική στην Ειδική Αγωγή, την Εκπαίδευση και την Υγεία του Παιδαγωγικού Τμήματος Ειδικής Αγωγής του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας, οργανώνει την Παρασκευή 17 Ιουνίου 2011 Συμπόσιο με θέμα: «Νόημα Ζωής: Ψυχοδυναμική Προσέγγιση Ομάδας, Οικογένειας, Ζεύγους». Προσκεκλημένος ομιλητής είναι ο κ. Ματθαίος Γιωσαφάτ, Ψυχίατρος – Ψυχαναλυτής, Πρόεδρος της Ελληνικής Εταιρείας Ομαδικής Ανάλυσης και Οικογενειακής Θεραπείας με σπουδές (D.P.M., M.R.C.-Psych) και λαμπρή σταδιοδρομία στην Ελλάδα και τη Μεγάλη Βρετανία. Η ομιλία του κ. Γιωσαφάτ έχει τίτλο: «Νόημα Ζωής: Χρόνια Σταθερά και Χρόνια Κρίσιμα στην Πορεία του Ενήλικα«, θα γίνει στο αμφιθέατρο Κορδάτος του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας (Αργοναυτών και Φιλελλήνων) και θα διαρκέσει από τις 18:30-21:00. Η είσοδος είναι ελεύθερη. Περισσότερες πληροφορίες μπορείτε να βρείτε στο Πρόγραμμα και την Αφίσα του Συμποσίου. Αφίσα Συμποσίου Πρόγραμμα Συμποσίου Εισαγωγική Φωτογραφία

 ]]>

25 Οκτ 2009

Αποτελέσματα Poll: Σε ποιον τομέα έχουμε την μεγαλύτερη έλλειψη ψυχολόγων;

Σε ποιον τομέα πιστεύετε ότι έχουμε την μεγαλύτερη έλλειψη ψυχολόγων στην Ελλάδα;

Απάντηση Ψήφοι %
Στα σχολεία και στα πανεπιστήμια 152 58%
Στα σώματα ασφαλείας και στο στρατό 26 10%
Άλλο…* 18 7%
Στα κέντρα απεξάρτησης κ στα νοσοκομεία 18 7%
Στους δήμους / κοινότητες 18 7%
Στις επιχειρήσεις 17 6%
Στα σωφρονιστικά καταστήματα 12 5%
Στους ιδιώτες ψυχοθεραπευτές 1 0%
262
Άλλο*
  • σε ορφανοτροφεία και κοινωνικά ιδρύματα
  • εχουμε ψυχολογους παντου.
  • pantou
  • psixologous
  • παντου
  • εγκληματολογικη ψυχολογια
  • se ola ta parapano 😛
  • Στα διαφορα ερευνητικα πεδια
  • νευροψυχολογους
  • στην αποτελεσματικοτητα
  • Σε Όλα είναι ανύπαρκτη
  • δικαστικων ψυχολογων και εγκληματολογων στην αστυνομια κτλπ
  • Σε όλα τα παραπάνω
  • ψυχιατρική φροντίδα
  • νοσοκομεια
  • Η Εξελικτική Ψυχολογία
  • katathlipsi
  • Στὸν ἐκκλησιαστικὸ τομέα
Βλέποντας τα αποτελέσματα δεν μπορώ να πω πως ήταν έκπληξη. Πάνω τους μ ισούς (6 στους 10) θεωρούν πως οι μεγαλύτερες ελλείψεις παρουσιάζονται στις εκπαιδευτικές δομές όπως τα σχολεία και τα πανεπιστήμια, μια πραγματικότητα που είναι κοινό μυστικό. Οι ψυχολόγοι είναι ουσιαστικά ανύπαρκτοι στο εκπαιδευτικό σύστημα, με αποτέλεσμα τα παιδιά και οι φοιτητές που χρειάζονται κάποιου είδους στήριξη ή ακόμη και συμβουλευτική να μην έχουν που να στραφούν. Στον απόηχο των δραματικών γεγονότων πριν από μερικούς μήνες με πρωταγωνιστές κάποιους αστυνομικούς και την κατακραυγή που ακολούθησε ήταν αναμενόμενη και η δεύτερη θέση στο poll την οποία κατέλαβαν οι ελλείψεις ψυχολόγων στα σώματα ασφαλείας. Νομίζω πως δεν χρειάζεται κάποια ιδιαίτερη ανάλυση των λόγων οι οποίοι καθιστούν απαραίτητες τις αλλαγές στον τρόπο και στην συχνότητα με την οποία γίνονται οι ψυχολογικές αξιολογήσεις στην αστυνομία και τον στρατό. Είναι αδιανόητο και απολύτως τρομακτικό να επιτρέπουμε να μας φυλάνε άτομα ακατάλληλα να φέρουν οπλισμό, γιατί πέραν του ότι δεν μπορούν να βγάλουν σε πέρας την αποστολή τους, μπορούν να γίνουν και επικίνδυνα για το περιβάλλον τους. Ακολουθούν οι απαντήσεις αναγνωστών που για τον έναν λόγο ή τον άλλο δεν καλύφθηκαν από τις επιλογές του poll, με τέταρτα τα κέντρα απεξάρτησης και τα νοσοκομεία, τους δήμους, τις επιχειρήσεις και τα σωφρονοστικά καταστήματα. Προσωπική μου άποψη πάντως είναι πως οι μεγαλύτερες ελλείψεις στην Ελλάδα παρουσιάζονται στους δήμους και τις κοινότητες της χώρας. Και εξηγούμαι. Είμαι υπέρ της θεσμοθέτησης κάποιων πόστων για ψυχολόγους σε κάθε δήμο ή κοινότητα. Οι ψυχολόγοι στις δομές αυτές θα μπορουσαν αφενός να παρέχουν ψυχολογική και κοινωνική υποστήριξη στα μεμονωμένα άτομα και τις οικογένειες που το χρειάζονται και αφετέρου να προωθούν την ψυχική υγεία στην κοινότητα, κάτι που θα δώσει την ευκαιρία στους πολίτες να έρθουν σε επαφή με την ψυχική υγεία, να ευαισθητοποιηθούν και, γιατί όχι, να αλλάξουν τον επιφυλακτικό τρόπο με τον οποίο βλέπουν κάθε λειτουργό ψυχικής υγείας. Γενικά νομίζω πως αυτό που λείπει στην Ελλάδα είναι μια ουσιαστική πολιτική προώθησης της ψυχικής υγείας. Και γι’ αυτό είμαστε υπεύθυνοι όλοι: πολιτεία και ψυχολόγοι. Οι μεν δεν έχουν την πολιτική βούληση για να προωθήσουν τις απαραίτητες αλλαγές στο, ουσιαστικά ανύπαρκτο, σύστημα ψυχικής υγείας και οι δεν δείχνουν μια έλλειψη οργάνωσης και όρεξης για δουλειά προς το επιθυμητό αποτέλεσμα…]]>